坂上中学2009-2012年数学学科发展规划

一、       状况分析

随着课程改革的深入，我校数学学科始终以《数学课程标准》为准绳，以深化课改为契机，以课堂教学为载体，以学习、实践、反思、再实践为主要形式，努力构建有利于数学教师专业发展，有利于学生数学素养发展的课堂教学。数学教研组着眼于学校三年主动发展规划，以校本研修为平台，课例研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，不断增强教研组主动发展意识，提高了教研组的自转能力，逐步提升了教研品质和教师专业化水平；推动了教学质量的整体提高。

我校数学教研组工作致力于提升教科研能力，研究课堂教学教法、学生学习方式转变等。通过努力，教师业务水平、学生数学素养得到了一定提高。近三年来，教研组着眼于数学学科优秀教师的培养，以课堂为基点展开了行动教育，在行动中促使了教师教学专业水平和教育研究能力地提升，组内教师撰写的十十余篇论文在国家、省、市级以上刊物发表或论文评比中获奖。

二、发展目标

推进课程的建设，正确评估学生的学习能力基础和需求，确定学校数学校本课程的开发和组织实施计划，力求形成特色。我们数学教研组要开展好日常的教学研究，重建符合数学学科特点的教研组制度，以“比较教学研究”的方法做好“基于苏科版的初中数学的资源开发和利用”的课题，建立适合本校的数学教学资源库。通过三年的努力实践与积累，将本教研组建设成学习型的学科组。

三、 基本策略

（一）、理论学习

加强理论学习，为“校本研究”的高水平实施提供理论支撑，为教师的教学实践、总结教育、教学经验、撰写论文、案例提供理论指导，促进教师专业发展。

教研组学习有关理论，如：《课程改革纲要》、《数学课程标准》、《数学教育心理学》、《数学教育心理学》、《数学教育研究导引》、《数学教学论》、《数学学习论》、《数学教育评价》、《数学解题引论》、《数学活动理论》等专著，更新教师的教学观念。在学习中可以请一些专家来南江讲学，加强指导，同时要求数学教师撰写读书心得，每学期进行读书心得论文评比，教学设计评比.

（二）、常规管理

1、坚持常规的集体备课活动,做到统一进度, 统一教案，统一练习.在平时的教学过程中,能经常根据实际情况相互讨论,相互学习.

2.规范实施上课、作业批改等各项常规工作。教师上课不得随意脱离教案。作业批改要及时、准确，等第规范 ，典型错题要有记录，特殊学生要有批语，作业要及时评讲。

3．每个备课组形成相互间的随堂听课的习惯,听课后要利用集备时间进行评课.

4．为了让学生既“吃得了”又“吃得饱”,我们数学组还应根据各年级不同的特点,正对学生的作业进行不同类型的分层尝试.在探索的过程中,我们要积累经验,将分层作业科学化。

5.以提高教学质量为根本目标，关注教师选题、出卷的水平，提升试卷评讲课的水平。

    6．加强教研组内部管理,加强组内老师的相互协作,相互研究,打团体战,以提高组内教师的工作效力并减轻教师的自身压力.

7．加大青年数学骨干教师的培养，重视校本培训力度。要求数学青年老师加强学习向书本学、向专家学、向同行学；钻研教材上好课，同行之间多交流，相互间多听课、评课，规范教研组内研讨活动，提高教研质量，不断提高课堂教学的水平。

（三）、教育研究

教研组作为教师成长的最基本的学术团体，对教师的成长、对校本课程的开发、对教育教学的研究起着十分重要的作用。以评选优秀教研组为抓手，以形成优秀教研文化为重点，以抓实教师的计划总结、集体备课、作业及命题研究等为基础工作，提高教研组的战斗力、影响力。

 1.积极参加各种教研活动，了解兄弟学校的发展形势。促进数学教学改革，提高教学质量。

2.学科组的每一位老师应积极主动参与学科研究活动，并承担学校的子课题进行研究性学习，一年内开一堂具有创新意义、并反映教材特点的市级研究课，力求达到手段上出新、教学方法上有创意，并具有一定的推广价值。三年内培养青年教师基本形成教学特色，追求教学上的可持续发展，力争在市区内具有较高的影响力。

3.组织发动教师积极撰写教育教学论文，案例分析，积极向各种杂志投稿。