“堂堂清”教学反思（一）

经过一周的准备，我上了第一节“堂堂清”的课，这是一节新授课“中和反应”，我以问题设计的形式引导学生探究实验，在设计实验的时候我把握了难度，由于学生课前没有进行充分的预习，在回答问题是感到很被动，课堂气氛不活跃。我随即改变方案，变我实验为学生实验，课堂气氛得到了很好的改善，但时间上就很难把握了，在30分钟内没有把需要新授的知识讲完，以致学生没有足够的时间完成练习。所以我觉得这是一节失败的课，失败原因之一是学生没有充分的预习。预习能提高学生自学能力，自学有利于解决学困生问题。原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导学困生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教学困生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而学困生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。学困生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮力量就大了。三是学困生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了学困生的自学能力。一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

“堂堂清”教学反思（二）

多么希望随着一声优美的下课铃声我上的课也完美收场。

有句名言说“今日事，今日毕”，我们在授课时如何科学设计，做到提高课堂效率，做到堂堂清，成为我们每一个人认真思考和努力解决的问题。究其原因，还是随着新课改的进行，学生课下自主学习的时间增长，老师讲授时间缩短，老师会觉得以前讲过的问题，强调的内容很多，现在不说不放心，一说多了就容易出现玩不成课堂教学任务的现象。首先我认为是一个观念问题，只有老师充分重视这一问题，这一问题才能逐渐解决。不论去问哪一位同学，都会对拖堂的现象深恶痛绝，不管老师在那时怎么强调，多大的声音，多么有趣的讲解都会随着一声下课铃声，就再也吸引不了学生，这时即使老师强人所难的进行下去，效率也是非常低下的，可能有些老师会说：谁会那么拿的准，稍微拖一下堂就能完成教学任务，我们的时间非常有限。这就又回到“老师讲完了，教学任务就完成了吗？”的老问题上去了。可行的做法我认为还是：首先精简教案，每节课大体能进行多少，通过我们的实践，我们心中也大体有数。抓住重点、难点问题精讲精练。然后精简过程，科学设计教学环节，对于学生合作的时间也要有所控制。

“堂堂清”教学反思（三）

一说起打造高效课堂，必然想起教师要教的高效，不错，高效课堂成功与否，关键是老师。但一手抓教师教的同时，一只手抓学生的学，学生的学主要应靠课堂，课上做一道题，也比课外做千道题强。针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有层次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生得到了一定的进步。