“堂堂清”教学模式的实施意见

坂上初级中学     理化生教研组

本学期，我校积极倡导“堂堂清”教学模式。“堂堂清”模式，简而言之就是“先学后教，当堂训练”，将课堂教学的过程变成学生自主学习的过程。我认为，堂堂清教学模式，不仅仅是一种课堂模式，更是一种理念。这种理念，要求课堂教学要充分发挥学生的主体性作用。我还认为，“堂堂清”教学模式，是一套系统工程——它贯穿于备课、课堂与课后，它需要教师与学生的共同配合，还需要教学管理以及各科教师之间的配合与协调。

一、堂堂清教学模式的实施需要充分发挥集体备课的作用

备课是保证课堂教学效果，提高教学质量的首要环节。“堂堂清”教学模式对备课提出了更为艰巨的挑战。集体备课，可以分解备课任务，发挥集体智慧，做到知识共享；可以集思广益，研究出最佳教学方案

二、堂堂清教学模式需要充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用

堂堂清教学模式的实施有一个前提，教师必须承认，“没有教不好的学生”。教学是面向全体学生的教学，而非面向部分优等生的教学。教师的主导性，应该体现在激发学生的学习兴趣，引导、组织学生自主学习。只是不同的学生是有差异的，有习惯与能力的差异。我认为，教学应当承认学生之间的差异。“没有教不好的学生”，并不意味每个学生都能教得同样好。我们应当根据学生的现有水平，针对不同学生提出不同层次的要求，因材施教。我想只有准确理解“没有教不好的学生”的内涵，教师才能轻装上阵，教师和学生才容易获得教与学的成就感。教师的主导性和学生的主体性的有机结合，是堂堂清教学模式得以贯彻的必要基础。

三、堂堂清教学模式是一个系统工程，需要教学管理的科学协调

学校推行“堂堂清”教学模式的用意是向课堂要效益。因为只有提高课堂教学的质量才能提高学校的整体教学质量。我认为，“堂堂清”教学模式，立足于课堂，但不能止步于课堂。“堂堂清”之后还应做好“日日清” “周周清”、“月月清”。只有“四清”得以贯彻，形成合力，才能成根本上转变教学模式，真正提高教学质量。我认为，“四清”的提法符合艾宾浩斯遗忘曲线理论关于记忆规律的论述。在“堂堂清”的基础上，进行“日日清”、“周周清”、“月月清”，有利于促进学生及时复习，提高学习效果。“堂堂清”要给学生预习的时间，“日日清” 、“周周清”要给学生复习巩固的时间，“月月清”的月考试卷应学、考对应。但就我校实际来看，学生几乎没有自主安排的时间机会