第七 课 友好交往礼为先

第一框  《礼貌显魅力》课堂实录●○教学目标

知识目标

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

能力目标

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度和价值观目标

体验文明礼貌带给自己的乐趣

●○教学重点和难点

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。

●○课时安排

一课时

●○课前准备

指导学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

●○板书设计

第一框  礼貌显魅力

礼貌是什么？----是尊重

               是文明

                语言文明

有礼貌的表现    态度亲和

                举止端庄

⊙ 教学设计

导入新课：

讲一个年轻人问路的故事。（P77页）师提问：为什么年轻人没找到张村？生1：因为老人说的“无礼”并不是“五里”。生2：因为年轻人没礼貌。

师提问：通过这个故事我们受到什么启示？生：与人交往要讲礼貌，这样对方才会真诚帮助你。

师：我们中华民族是礼仪之邦，礼貌待人是人们崇尚的美德，也是一个人素养的直接表现。板书课题：“礼貌显魅力”—礼貌是什么？

活动一：讲故事《屠格涅夫与乞丐》

一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。"

     思考题：1、"兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么影响？生（1）：得到了了尊重。生（2）：感受到了真情，有了活下去的勇气。

2、它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？生（1）：对人有礼貌。生（2）：待人真诚，尊重他人。

]3、这个故事对你有什么启发？生（1）：对一个人的尊重可能会影响这个人的一生。生（2）：与人相处要尊重对方，要讲礼貌。

   师：礼貌是对他人尊重的表现也是自身文明的体现。（板书）在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，希望对方礼貌对待自己。礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。礼貌与不礼貌在和人相处时会有什么不同结果？我们一起来看一下书中给我们讲述的买书的故事。                                                                                           活动二：（1）阅读并讨论回答78页买书故事。                               ①甲、乙两个学生的行为有什么不同？生：一个语言文明，另一个语言不文明。生：一个礼貌，另一个没礼貌。

②甲、乙的不同行为分别交往对象什么感受？生：一个有礼貌，另一个没礼貌。生：一个道德素养好，另一个道德素养不好。

③甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：有礼貌的先买到了书，没礼貌的没先买到。生：有礼貌的顺利实现了自己目的，不懂礼貌的受到挫折。

师：我们在于人交往中都希望等到对方的尊重，对比礼貌和不礼貌行为带来的不同结果。我们知道礼貌能使与人交往有亲和力，不礼貌会对人造成伤害，妨碍与人交往。下面请同学们联系自己的实际谈谈生活中遇到的有礼和无礼的事。

（2）列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。生：我在问同学问题时，对方态度不好，没热情地对待教我，对此我心里很不舒服。以后不再问他了。生：在肯得基吃汉堡、鸡翅时，体会到了里面服务态度非常好，感觉在那里用餐心情也舒畅。

师：通过刚才谈论生活中遇到的有礼和无礼的事，知道与人相处礼貌与不礼貌会给对方什么感觉，我们更深刻地认识到是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。中华民族是礼仪之邦，作为中国人，有无注意礼貌，这也关系到国家和民族的尊严。对于礼貌我们来看一下中外人士是如何看待的？

出示几则礼貌格言：（请同学谈体会）

（1）凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

生：人该有礼，不然就和禽兽一样。生：人比禽兽高贵之处在于讲文明礼貌。

（2）一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。——歌德

生1：看一个人有无礼貌就知道这个人的道德品质如何。生2：一个人讲不讲礼貌根他有无素养是直接相关的。

（3）礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —— 孟德斯鸠

生：我们有了礼貌，不仅我们快乐，那些被我们礼貌对待的人也会感到快乐。

师：礼貌是尊重和文明的体现，反映了我们自身的素养。那么礼貌表现在哪些方面呢？——（板书：礼貌的表现。）

活动三：小品表演“微笑的魅力”

请三个学生表演小品，其他学生思考以下问题：

（1）这个客人为什么会感到惭愧？

生：因为他认识到了自己的错误，看到服务员的态度这么好，想到自己恶劣的态度觉得不好意思。

（2）服务员的微笑服务给我们什么启示？

生1：在我们的生活中，如果我们能以礼貌的态度对待别人，往往会使很多矛盾化解。生2：礼貌待人能让我们的生活环境更加和谐、文明。

（3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？

师：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄（板书）这是与人友好交往必备的素质。

（4）在生活中你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。（从语言、态度、举止方面来感受）

活动四：礼貌用语大擂台

以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

学生举手发言，说出自己知道的礼貌用语。

教师根据学生回答作出总汇。

师：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。因此，我们说话时一定注意语言要文明得体，同时也注意态度诚恳和气，举止端庄。这样，与人交流就会会增进友谊和团结，使我们感到温暖和愉快。

活动五：选择表演（注意表现语言、态度、行为举止）

 1、初次见到某人……　　　　　　　　　　　　　2、碰到了许久不见的朋友……

3、有客人到你家来……　　　　　　　　　　　　4要去别人家探望……

5、当你要与朋友告别时……　　　　　　　　　　6、同学在一起吃饭，你有事要先走……

7、一个题目不会做，你去问同学……　　　　　　8、有事情要麻烦别人时……

9、要请求别人谅解时……　　　　　　　　　　　10、要托人办事时……

11、要请人批评、指教时……　　　　　　　　　12、见到外国友人时……

13、向人问路时……　　　　　　　　　　　　　14、去商店买东西时……

学生同桌配合，表演情景。共有两组女生、两组男生起来表演情景1、2、3、5。基本能把语言、态度、行为举止三方面表现出来。

活动六：我的礼貌战胜我的不礼貌

     通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。（对照书中表格进行填写，然后进行交流）

学生填表格并发言：

生1：我在平时没有注意自己的语言文明，还帮其他同学起过绰号。现在想想那时不对的，是不尊重他人的表现，我以后一定要注意。

生2：以前我心情不好时，别人来和我说话，我总是没有好脸色，说话态度也不好，我决定以后一定要注意，争取改掉这个坏习惯。

结束语：

通过这节课的学习，使我们明白了：一句暖人的话语，一个舒心的微笑，一个得体的举止，并没有让我们因此而失去什么，却使对方内心，洋溢起一种美的享受，拉近了彼此的距离。礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。