根据新义务教育法的规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。在我们的师资队伍中不乏有个别教师还存在体罚或变相体罚的现象，针对这个问题提出如下的对策和建议：

（一）加强监督机制建设

1、强监督，依法维护学生合法权益，为他们的成长和发展提供有效的法律服务、心理咨询和其他切实帮助，努力营造有利于学生健康成长的良好社会环境。

2、畅渠道，"侵权案"的信息收集。定期听老师汇报，更要多听取学生和家长的反馈，还可采用座谈、问卷、设立意见箱和热线电话等便捷方式获取广泛的信息，查找问题。

3、严惩处，促使教师以之为戒。要对教师的教育作风建立考核制度，发挥制度的激励和约束作用。考核要严格不迁就，让广大教师引以为戒，严以律己。另外，对于极少数师德不良、社会影响恶劣的害群之马，要坚决从教师队伍中清除出去。

（二）实行评价动态管理

学校要不断强化动态管理，领导要亲自挂帅、统筹全局，各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。

1．确立领导监督制。随时抽查，临时深入各班"突然袭击"，检查教师体罚学生的情况等。

2．领导检查定时制。对教师进行定量与定性评比相结合的评定，记录教师在道德中的成绩和不足。不足之处给予书面通知，从而督促教师改正，以达到提高"师德师风"水平的目的。

3．实行教师间自评。以年级（或教研组）为单位实行先自评后互评，找到教师间被忽略以及容易忽略的问题，引起大家的注意。年级（或教研组）以书面报告的形式反映存在的问题，并上交学校领导。

4．实行学生评教师。采用问卷调查的形式，面向全校学生，以班（或年级）为单位评价教师，并让学生提出对教师的要求。

5．实行家长评教师。家长会期间，采用问卷调查形式。

（三）注重教师心理疏导，提高心理健康水平。

1、开设心理健康课。学校可以利用业余时间或寒暑假，利用继续教育的形式让教师接受专门的心理健康教育。通过这种形式，帮助教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，并对其进行心理上的调适和训练。

2、设心理咨询热线。开展心理咨询与治疗服务，鉴于有些教师碍于脸面或虚荣性等原因，故采用咨询热线、信箱等方式，进一步减轻他们的心理负担。

（四）树立正确育人观

1、树立正确教育观念。在现时期，我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，更重要的是它必然影响着学生心理的发展。可见那种企图靠体罚学生身体取得暂时教育效果的做法是无效的、错误的。

2、学习倡导"爱"的教育。剖析学生的成长轨迹，剖析成功教育案例，认识"爱"才是古今中外教育成功的真谛。通过学习、思考、讨论剖析，影响教师提高认识，形成观点，从而获得他律到自律的效果，告别体罚，杜绝体罚，自觉用"爱心"来教育学生，诲人不倦。

（五）理论实践强化师德

1、理论学习--提高。通过运用校广播站、校多媒体教室、宣传栏、观摩课等多种形式进行师德师风理论学习宣传。从而达到强化师德师风的目的。

2、实践活动--促变。以年级（或教研组）为单位组织进行师德学习，要求教师有笔记，有心得体会。以年级（或教研组）为单位开专栏、园地进行师德师风宣传。

教师体罚学生是法律法规所不允许的，是违背教育学、心理学规律的，是不适应现代教育发展的趋势的。因此，广大教师应该自觉提高自身素质，尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。