从用威严管制到用爱呵护

武进区坂上初级中学  杨黎

各位领导、各位老师：大家下午好！

扬风师生好，黎明一生情。

学涯几经年，生伴左右行。

共欢共悲间，同心同意生。

成长不随意，长成天地中。

我叫杨黎，来自坂上中学。这首诗嵌入了我的名字，每句话的第一个字连起来就是“杨黎学生共同成长”，自从踏上三尺讲台，我就一直这样鞭策自己。人的本身是没有故事的，但经历成就一首诗，我想用这首诗与大家相识。 今天我演讲的题目是《从用威严管制到用爱呵护》。

学生时期的我，尊重老师的权威，服从老师的管理。可当我遇到我的90后、00后学生时，他们的个性和主见一时间让我措手不及。作为青年教师，我不可避免的在摸索中前进。

记得在高中实习时，临别那夜，学生和我难分难舍，大家相拥而泣，那时我感觉：让学生喜欢是一个老师最大的成功。

担任班主任的第一年，前辈师傅就提醒我，让学生喜欢你之前，先要树立起威严，让学生对你多一份敬畏。于是那一年的我，没有笑容，没有和颜悦色，每天兢兢业业的“管制”着我那四十五个学生，课间进教室——不准吵闹，吃饭陪护着——不许交流，午睡看守着——不能睁眼……学校的值日评分，我们班遥遥领先；班会节目，我们班精彩纷呈……可是，师生间冷冷冰冰，学生们没有了属于他们的纯真和热情。

第二年，我开始转变，我用我的“创新”管理着班级——把行为守则变成“班级公约”，把批评惩罚变成“星光大道”，学生在我五花八门的班级管理措施中，从兴奋配合，到茫然失措，再到最后的“回到起点”。我再一次经历了失败，纵使管理形式新颖别致，也改变不了师生间越拉越大的距离。

2011年，我成为了一个母亲，从此我明白了一个孩子对于一个家庭意味着什么！台湾著名散文名家张晓风曾写过这样一段话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”是啊，这是所有母亲的担心，也应当是我们教师每日自省的内容。

身份的转变，让我转变了工作的思维：教育，应该是一种用心呵护。而呵护教育的第一步就是蹲下身来倾听。

当班里有学生和老师发生误会出现厌学情绪时，我和班干部商量后开展了《沟通——打开心灵之窗》主题班会，提供机会让学生敞开心扉说出不满，借学生之口教育学生，让更多的孩子学会理解老师。当班里女生出现早恋苗头时，我专门召开女生会议，大方探讨情感问题，用共情取得信任，用真诚引导方向。

班级管理过程中，问题很多；一个班的学生也很多，老师无暇顾及每一个学生，这是班级授课制的局限。但是师生间的交流沟通不能因此断裂。只要我们能用爱子之心去爱每一个学生，真诚搭建沟通的桥梁，我相信，我们和学生之间的交流就能任意驰骋，共同守望那幸福的蔚蓝！

谢谢！