一、本校开展校本培训的目标、条件和重点

(一)、培训的目标：以科学发展观为指导，全面贯彻落实《2012年武进区中

小学教师继续教育工作意见》，以提高教师队伍整体素质为目标，以促进教师专业化发展为导向，紧紧围绕教育改革发展要求，创新教师培训机制和模式，构建现代、高效的教师终身学习体系，以师德教育、教师心理健康教育和专业发展为主要内容，低成本、高效益地开展教师全员培训，提高我校教师教书育人水平，为全面实施素质教育提供师资保障。

(二)、培训条件：我校设立了专门的继续教育和校本培训的管理机构，校长为第一责任人，由教导处主管，学校派专人具体负责继续教育和校本培训工作。我校有市级骨干教师一名，区级学科骨干教师六名，常州市教坛新秀一名，同时有十多名具有较高的理论素养、丰富的教育教学经验的中学高级教师，有规范的业务学习制度和定期的业务学习时间，为教师继续教育和校本培训提供了有力的保障。

(三)、培训重点：

1、教师师德提高培训，按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首要位置常抓不懈。学校将不断加强教师职业道德教育，组织全体教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，)和常州市《关于进一步加强教师队伍建设的意见》(常教发〔2011〕15号)等文件精神，引导和激励广大中小学教师树立正确世界观、人生观、价值观，自觉规范教师职业行为，提升职业道德素质。

2、继续开展以尽快适应岗位要求为主要目标的年轻教师培训工作。认真组织青年教师参加各级培训活动，学校将扎扎实实开展青蓝工程师徒结对活动，组织青年教师深入学习现代教育教学理论，开展各种教学研讨、评比活动，使他们尽快适应并胜任教育教学工作。

3、加强骨干教师培训，积极实施强师工程。为了促使我校青年教师快速茁壮，开阔视野，明确目标，有所作为，学校在本校青蓝工程师徒结对的基础上，将开展青年教师学术沙龙活动、青年教师教学反思评比活动；通过对全校教师课堂教学设计能力、实践能力、诊断能力和反思能力的培训，提高教师的课堂教学能力。同时继续推荐安排教师参加国家、省、市举办的骨干培训班。参与培训的教师要在充分利用培训机会提高自身专业发展的同时起到骨干引领作用。

4、继续抓好全校教师高一层次学历达标工作。以函授和自考为主要形式和途径，促进本校教师学历层次的提高。

5、进一步加强教师信息技术培训，切实提高信息技术应用能力和水平。学校将继续加强教师对现代教育技术新技术在教学中的应用培训，以全面提高教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用。

6．班主任培训。认真贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及常州市教育局有关规定，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划。充分利用省、市远程网络平台、区级精品课程、校级沙龙交流、校本培训等多种渠道开展班主任培训工作；大力发挥优秀班主任、优秀德育工作者的示范和引领作用，总结、提炼其经验，打造一支有影响的优秀班主任队伍。

二、本校校本培训实施意见和考核办法

（一）、实施意见

采用必学和自学相结合的途径进行校本培训： 

1、师德教育。以“厚德修身，大道树人”为主题，重点开展“三讲三比”活动，即讲政治，比师德；讲学习，比师能；讲奉献，比贡献。通过“三讲三比”，在全体教育工作者中不断强化大爱育人，大道树人的理念，使之成为学生的楷模、社会的标兵。要切实贯彻执行《中小学教师职业道德规范》和《武进区教师职业行为五不准》，大力宣传和学习优秀教师的先进事迹，配合每年区开展的“学生评教师”师德教育活动，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、有偿家教、以盈利为目的私自征订推销教辅用书、赌博等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造我校教师良好的师表群体形象。 

2、班主任全员培训。认真贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及常州市教育局有关规定，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，充分利用班主任沙龙，校本培训，见习班主任制度，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行必要的社会考察等多种渠道开展班主任培训工作；大力发挥优秀班主任、优秀德育工作者的师范和引领作用，总结、提炼其经验，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作研究能力，造就一批有影响的优秀班主任队伍。

3、教学业务。实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，促进教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要。

⑴学习是教师成长的原动力，要提升教师的学习动力，必须创新学习理念，构筑学习平台，引入学习竞争机制，学校将在教师中以“六个一”学习为平台，不断提升专业化水平，即：读一本教育理念书，上一堂高质量的研究课，构建和形成一个较为成熟的个性化课堂教学模式，写一篇教育教学论文，承担一个校本教研课题，编写一篇高质量的教学设计。

⑵开展“六个以”的学习活动，即以“课标、教材、教法”的培训学习活动，以“问题会诊，名师答疑”的说教学习活动，以“同课异构，名师引领”的教艺展示学习活动，以“课例研究，感悟习得”的反思学习活动，以“名著带动，实践反思”的研讨活动，以“同伴互学，共同成长”的课堂学习活动。通过教师参与校本教研的学习活动，使教师逐步进入“在教学中研究，在研究中教学”的良好状态，从而提升教师的业务素质，发展教师的专业水平。

（3）每两周一次的教研组活动要保质保量，确保老师真正学到点新东西，理论水平得以提升，实践能力得以提高。

（4）组织示范课、汇报课、实验课实践活动和开展评议辅导讲座，提高操作能力。

4、教育科研。通过培训使教师掌握教科研的基本知识，增强教师进行教科研的自觉性，提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题，提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。

⑴培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力。

⑵运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力。利用暑假，组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育年会的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。

⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训。

(二)、考核办法：

主要考核办法有“考试”与“常规考勤”两种。其中考试又分“闭卷”和“开卷”两种形式，成绩由专人登统；.常规考核主要对参加校本培训人员的学习、出勤情况和学习笔记作详细的记录，各种培训活动缺勤达到1/3，视为不通过。学校建立个人继续教育档案，“活动记录”、“学习心得”、“总结论文”、“考试考核成绩”等均收入档。并将有关成绩作为教师年终考核、评优的必备条件之一。

三、本校对校本培训进行管理的机构、制度和责任人

（一）、管理机构：

教育部颁发的《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》指出：“中小学校长是教师继续教育的第一责任人。”为此，建立以校长为首的我校校本研修领导小组，成员包括各部门主要负责人。

组长：常伟春（校长、中学高级教师）

副组长：张丽萍（副校长、常州市骨干教师）

成员：王琦（教导处副主任、高级教师）、周福良（总务主任、高级教师）、陈剑（教导处副主任、中学高级教师）、何友明（教导处副主任）、储晓中（总务处副主任、学校网络管理员）

（二）、培训制度

1、完善教师继续教育管理体制。校长是教师继续教育的第一责任人。学校教导处、政教处、总务处、承担区教育局下达的各项教师培训任务，教导处重点负责教师的校本培训。 

2、把教师继续教育纳入学校行政工作的重要内容。要把教师继续教育和校本培训工作作为学校行政的重要内容，在行政会议上重点协商，期初制定完善的工作计划，期中对各部门的各项计划进行评估，期终总结全学期继续教育的工作成果。

3、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。凡没有完成继续教育任务的教师，当年年度考核不能评为优秀等次，不能评为优秀教师，不得申报评审教师专业技术资格。对教师继续教育工作成绩优异的部门和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助。

4、学校按要求建好校本培训档案，由教导处负责如实、及时填写教师继续教育考核的各种台帐资料，加强对培训档案的标准化、规范化建设。