第一课时 受人尊重的奥秘

 

第一课时  受人尊重的奥秘

导入新课：生活在线——小何的苦恼

讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？

过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。怎样才能得到别人的尊重？

一、受人尊重的奥秘是什么（板书）

活动内容：共同探究——教材P43“我最尊重的人”

1．值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？引导学生完成教材P44的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。请同学交流所填内容。

2．值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。有条件的可以做成课件。）在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理——周恩来，一位是改革开放的总设计师——邓小平。他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为……

讨论：我们从他们身上感悟出什么？

问题提示：受人尊重的奥秘首先是尊重他人。学生很可能会说到其他方面的原因，对此，教师不要轻易否定，因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。但在这里，要引导学生看到“首先”是他们尊重别人。

设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首先要尊重他人。

教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（板书）

活动内容：世界可以变得美好

列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。

设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。

教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很重要，而且对整个社会来说也很重要。只有彼此尊重，社会才能和谐。同样，只有彼此尊重，我们的班集体才能团结和睦。

活动内容：心理诊所——芳芳的烦恼

丽丽是一位七年级学生，她坚持每天写日记。在日记里，她可以倾诉自己的心事，表达自己的喜怒哀乐，小小日记本里装着许多不想让外人知道的小秘密。芳芳是丽丽的很要好的朋友，但她很想探寻丽丽日记本里的秘密。

一天，芳芳趁丽丽不在，偷看了丽丽的日记。后来，丽丽知道了，很气愤，对芳芳的态度一下子冷淡下来了。芳芳很苦恼，她想与丽丽重归于好，但……

芳芳与丽丽要重归于好，应该怎么做？请你给她一些建议。

提示：要充分尊重别人。每个人都有自己的小秘密。在这个问题上，我们要区分隐私与朋友交情的关系。交情再好，不能窥探朋友的隐私，更不要因为朋友保留一些隐私，就认为朋友对自己的感情不够深。有的事情，朋友不愿意与自己交流时，就不要勉强，不要偷看别人的日记和书信。这样处理自己和周围人的关系，才能成为一个受欢迎的人。

二、为什么要尊重他人（板书）

过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。

活动内容：朗读短诗，漫画赏析（教材P45）

讨论：1．大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？

2．利用教材P51“平等和不平等”让学生列举：

人与人之间在               不平等，但在                  是平等的。

设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。

信息点击：教材P46

公民的人格尊严不受侵犯。

公民在法律面前一律平等。

               ——摘自《中华人民共和国宪法》

补充：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。

（一）人与人平等的含义（板书）

教师小结：人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板书）

1．人格上的平等

活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事

讨论：这个故事说明了什么？

提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。

教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书）

活动内容：案例分析

见资料包“人格尊严不受侵犯”

讨论1．联系所学知识，说说这一案例告诉我们什么？

提示：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。

讨论2．当你的人格尊严受到不法侵害时，应该怎么办？

设计意图：这一案例的设计一是为了说明公民的人格尊严不受侵犯，侵害公民的人格尊严要受到法律制裁；二是为了帮助学生树立维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，能通过合法的手段维护自己的权益。

教师小结：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼，运用法律武器维护自己的人格尊严。

2．法律上的平等的含义（法律面前一律平等）（板书）

活动内容：案例分析

见资料包“中国反腐败情况”

讨论：上述案例说明了什么？

设计意图：通过一个个高官由于贪污受贿走上违法道路，让学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。

教师小结：在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民，也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。（板书）

（二）尊重他人的前提

活动内容：请你帮助

某单位职工大强没事整天围着领导转，为领导倒茶送水，对领导好言奉承。同事们说他拍马屁，大强对同事们说了这样两句话，第一：尊重别人很重要，只有尊重他人，才能得到别人的尊重。第二：我是普通职工，与单位领导本来就不平等，当然要尊重领导。

阅读材料，结合所学知识回答：

1．你认为大强的第一句话说得有没有道理?为什么?

2．大强的第二句话说，他与领导之间存在职位上的高低，他们之间是不平等的。对此，你怎样看?你又认为怎样才是对领导真正的尊重?

提示：1．大强的第一句话说得是对的。一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。

2．①人与人之间存在着职位上的高低，这只是社会分工的不同造成的，并没有什么高低贵贱之分，不能据此说职工和领导之间就不平等。②对领导要尊重，但尊重一个人又不能失去自己的自尊和人格。对领导礼貌相待，对工作认真负责，对领导工作上的不足通过合理的渠道提出批评和建议，都是尊重单位领导的具体表现。

设计意图：一方面通过上述问题的讨论，使学生复习巩固所学知识，学会运用所学知识解决新的问题；另一方面进一步理解人与人之间平等的含义，澄清一些平等与不平等的模糊认识。

教师小结：认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。（板书）

课后延伸：

教材P51拓展天地——平等与不平等

请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。