第十五课 让人生更加灿烂 第1课时 探索人生的真谛

 

第十五课 让人生更加灿烂

第1课时 探索人生的真谛

教学目标：

1．  引导学生用积极的情感、健康的来注视充满创造魅力的生命世界。

2．  帮助学生认识人类是富有创造性、富有智慧的生命；引导学生探索人生的意义，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。

3．  珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。

知识与能力

1．  了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。

2．  懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。

教学重点：

1．  人与动物的区别

2．  探索人生的真谛

教学难点：人与动物的区别

教具准备：多媒体

教学方法：多媒体演示、启发讨论、讲练结合

教学过程：

一、导入

师：通过上一堂课的学习，我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片

二、活动在线

多媒体演示：蟋蟀建巢

螳螂制敌

蝉歌唱阳光

樵叶峰剪叶

师：图片说明了什么？

生：动物都有它独特的本领

师：你还能哪些例子来说明这一点？

生：（以接龙形式）蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网、鸟儿飞翔、羚羊奔跑……

师：动物为什么能有如此奇物的本领？

生：天生的

师：这个天指的是……

生：自然

师：对，动物为了自己的生存，在自然界中逐渐形成的。

师：蜜蜂能酿蜜、蜘蛛能织网、鸟儿能飞翔、羚羊能奔跑很快，但我们人类同样也可以做到。阅读课文P11页材料，找出人类的发明创造及其功能。（2 分钟）

生：望远镜可以的星星近在咫尺

生：飞机可以让我们在高空中自由飞翔

生：电灯可以让我们尽情享受黑夜

生：网络可以让我们及时了解外面的世界，即使远隔千里，也能面对面的交流

生：杂交水稻让我们吃到香喷喷的米饭

生：田园诗篇可以陶冶我们的情操

师：大家能不能再举一些例子？

生例举材料

师：人类这样做有什么意义？

生：可以让我们生活得更舒服

生：可以让社会发展得更快

生：可以让我们拥有与动物同样的本领

师：人类的这种本领的共同点是什么？

生：发明创造

师：这种本领是不是意味着人高于动物一等，就可以做自然的主人？

生：是。动物能做到的，人同样能做到。人就应该是自然的主人。

生：不对。人与动物是相互依存的。每种生命都是同等的重要。人与大自然应该友好相处。不能说谁是谁的主人。

师：你说的很好。每种生命都有它的独特性，都有它生存的价值。那么人与动物的区别是什么呢？请看背投

三、人与动物的区别

演示：不同身份的人不同回答

考古学家认为是使用工具

哲学家认为是抽象思维

文学家认为是语言

生理学家认为是大脑

心理学家认为是意识

马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来

师：同学们，你知道人和动物还有哪些区别吗？

生：人会说话

生：人有感情

生：人会说话

师：根本的区别在于人会创造，会制造工具来为人类服务

四、人生的不同态度

师：人类有很多的发明创造，生活中衣食住行都包含着人类的发明创造。作为人，要把自己和动物区别开来，你认为我们应该怎样生存呢？我们先看课文P12页的材料，讨论一下人应该怎样生存。

材料：人生的不同态度

甲：我清闲，我快乐。

乙：我创造，我快乐。

丙：我享受，我快乐。

生：我要创造，因为这样的生活才有意义

生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。

师：评价总结：同学们的发言都有道理。人生的意义在于创造，在于对社会、对他人有所奉献。但是如果一天到晚光想着创造，而不去清闲享受，也不利于我们的发明创造。我们的清闲享受是为了更好的发明创造。在历史的长河中，有少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？

生：孔子创立了儒家学说，他的思想传遍世界。

生：李白的诗篇被人们广为传诵。至今人们仍津津有味地品读

生：达尔文的进化论永留人间，影响着当今的科学理论。

生：雷锋为人民服务的精神现在仍影响着人们的行为，为社会所提倡。

生：徐虎同志无论刮风下雨，坚守自己的岗位，虽然没有轰轰烈烈的大事，同样为人们所称道。

师：大家说得都很好。现在我们一起欣赏臧克家的诗（多媒体展示配乐）

有的人——纪念鲁迅有感

　　有的人活着

　　他已经死了；

　　有的人死了

　　他还活着。

　　有的人

　　骑在人民头上；“呵，我多伟大!”

　　有的人

　　俯下身子给人民当牛马。

　　有的人

　　把名字刻入石头，想“不朽”；

　　有的人

　　情愿作野草，等着地下的火烧。

　　有的人

　　他活着别人就不能活

　　有的人

　　他活着为了多数人更好地活。

　　骑在人民头上的

　　人民把他摔垮；

　　给人民作牛马的

　　人民永远记住他！

　　把名字刻入石头的

　　名字比尸首烂得更早；

　　只要春风吹到的地方

　　到处是青春的野草。

　　他活着别人就不能活的人

　　他的下场可以看到；

　　他活着为了多数人更好地活着的人

　　群众把他抬举得很高，很高。   

  师：人的生命不在于长短，而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。

3、  连连看

⑴我国的“书圣”       孔子

⑵我国的“诗仙”       钱学森教学后记：课堂气氛活跃，较好地体现了新课程标准的要求，

⑶《女神》             李大钊   但本课教师的过渡语不够连贯，不能形成一个有机的整体

⑷《史记》             吴承恩   课堂结构要明确，层次要分明，这样才能有利于学生的

⑸《论语》             郭沫若   接受理解。

⑹中国“导弹之父”     王羲之

⑺《西游记》            李白

⑻中国共产党创始人之一  司马迁。