第十四课 生命只有一次 第二框 人最宝贵的是生命

课

题

第十四课  生命只有一次

第二框  人最宝贵的是生命

课时

1

教

学

目

标

基本

目标

引导学生学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而确立起对生命的责任意识。引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯，从而建立与他人、与社会、与自然的和谐关系.学会珍爱生命、善待生命、呵护生命。懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，同时要尊重别人的生命和健康。

发展

目标

使学生在探讨生命是最宝贵的过程中形成正确的人生观、价值观和世界观，产生对生命价值、人生问题的思考，初步养成辨识、判断的理性思维能力。

教学过程设计

依据和要领说明

导入新课：复习导入

问题设置：同学们，上一节课，我们学习了哪些内容？

学生回答：略

教师总结：很好，通过同学们的回答，老师知道大家已经掌握了我们上一节课所学的内容，我们上一节课主要探讨了人类生命的独特性，知道了生命是如何产生的，感悟到生命的来之不易，与众不同，我们要热爱、善待、珍惜自己的生命，也要珍惜、尊重其他生命。本节课我们就来继续探讨关于生命的话题—人最宝贵的是生命。

讲授新课：

人最宝贵是生命，我们应该珍爱，但在生活中，不珍惜生命的悲剧也时有发生。请同学们阅读相关材料，过会我们来交流探讨。课件展示材料。

一、生命的叹息

材料：在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，每年25万青少年自杀身亡；有至少70万青少年自杀未遂；有100万以上的青少年有自杀的念头。——《青年报》

某高校上大一的某大学生，期末考试未考好，回家后受到妈妈的责骂，他不但不寻找差距，反而觉得妈妈跟自己过不去，越想越气，竟找来２０多小包混合安眠药偷偷喝下；心爱小猫失踪,海南10岁男孩上吊自杀；只因一纸处分通告,李晖以死示清白；14岁少年与父母发生冲突后 ,感觉受冷落自杀；普宁市高中女生因学习压力,在校上吊自杀；······

问题设置：1、你怎样看待材料中自杀的问题？

学生谈看法：略

教师总结: 这些人的做法是极其错误的，自杀不仅使自己宝贵的生命消失，而且也给亲人、同学和老师带来极大的痛苦；同时，自杀行为是一种及其不负责任的行为，非常愚蠢，断送了自己美好的未来，作为风华正茂的青少年，此时正是他们享受阳光的时候。人的生命是宝贵的，也是短暂的。如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。轻率放弃生命是不负责的态度，是不可取的。

2、每个人最终都将走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，说说为什么？

学生回答：略

教师总结:生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。

过渡：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。做到珍爱、呵护生命！

二、生命的呵护

材料展示：我们的榜样：陈丽宇的故事

12岁的陈丽宇是越秀区人民北路小学六年级学生。1998年4月，仅读小学一年级的6岁的陈丽宇被一场车祸导致高位截瘫，不仅不能行走，说话也不如常人灵活。谈起那次车祸，陈妈妈忍不住流下泪来：“人家的孩子那么健康活泼，我的女儿却搞成这样，我不如死了算。每次帮女儿按摩双脚，我都有这种念头，可是小丽宇却常常鼓励我要坚强。”小丽宇和桑兰是在同一年出事的，小丽宇常常用桑兰鼓励自己，也鼓励妈妈。小丽宇说：“桑兰姐姐比我伤得更重，但她没事，所以我也要坚强！”由于身体的残缺，小丽宇一直没有上学，只在学校有重大活动时才回去参加。小丽宇的学习都是在学校老师、同学以及一些青年志愿者的帮助下进行的。陈妈妈说，学校的老师和同学都很关心小丽宇，每天放学后都会有同学来家里给小丽宇布置功课，和她一起做作业、讨论问题。老师也会每周家访几次进行辅导。就这样，小丽宇的成绩一直名列前茅。从一年级起，语文一直都保持在90分以上，数学更常常考百分，现在更可以说出一口好英语。连年被评为“三好学生”、“学习积极分子”，并获得“全国自强不息好少年”光荣称号。

问题设置：谈一谈：你阅读上面材料后的感受

学生回答：略

教师总结：我们自己的生命是宝贵的，我们应该珍爱自己的生命。同样，其他人的生命也是宝贵的，每个人的生命都有其存在的价值和意义，因此，我们在珍爱自己的生命的同时，还应该珍爱、尊重和爱护他人的生命。

过渡：在现实生活中，关于生命之爱的故事有很多，有的就发生在我们的身边，请你举例说明？教师课件展示补充。

问题设置：请结合陈丽宇的故事及平时我们所看所悟，思考我们应该如何珍爱、呵护生命？

学生思考回答：略

教师总结：（1）热爱生命，尊重生命，呵护生命，这应是我们生活的主旋律；（2）珍爱生命，不仅仅是用生命培育生命，更是用生命善待生命，用生命拯救生命，用生命熏陶生命。(思想上)

（3）呵护生命，应该从现在做起，从自己做起，让每个人都充满生命之爱。 (行动上)

过渡：上一节课，我们讲到，生命来源于地球，是自然界长期发展的产物。我们要热爱、珍惜生命。有时候，我们呵护生命，也是为了更好地爱人类自己。我们呵护地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。因此，我们要珍爱生命的家园—地球

三、珍爱生命的家园-地球

问题设置：我们每个人生活在大自然中，我们的衣食住行等都离不开大自然，我们需要的都是大自然给予的，请大家说说大自然给了我们那些东西？

学生回答：空气、阳光、花草树木、吃的、穿的、用的，都是大自然给予的。

教师总结： 大自然（地球）给了我们这么多，但是我们人类又是如何回报它的呢？！或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。列举由于人类破坏自然环境带来的灾难。材料展示：比如沙尘暴、疾病、气候等，讲述今年的雪灾

问题设置：沙尘暴天气、印度洋海啸、洪涝灾害、水污染等等。这些大自然的报复，给人类带来了巨大的灾难，自然界因为我们的破坏而对我们进行了惩罚，

那我们人类应该怎么做呢？

学生回答：略

教师总结:人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命。我们要懂得每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命都息息相关，需要相互尊重、相互关爱。我们要与自然和谐相处，对它要有感激之心，善待生命，保护环境！

（结合教材内容讲）

课后作业

1、小组活动：寻访身边的动植物伙伴。调查本地区的植物、动物物种及其生存状况，做好分工，并进行记录，下节课交流调查结果与感受。

从三方面简要说明：

(1) 理解个人的生命及人生价值，在个人关切与社会进步、祖国命运紧密相连的情感体验中，思考怎样才能对社会发展起到促进作用。

(2)培养学生学会自主学习、合作学习，探究学习。

(3)注重对学生的引导。由于本课内容与学生生活联系比较密切，学生有话可讲，教师要控制时间，及时予以总结、评价。

评价

反思

与

改进

设想

以学生生活中的所见所听的实例为出发点，贴近学生生活，容易让学生产生亲切感，以使所学内容有抽象变得丰满，从而激发学生探索的主动性和积极性。在关注全体学生是否全员参与方面还要改进。如提升语言的严密性、准确性和简练性，控制好上课的时间等。